“새학기 증후군”는

새학기 증후군은 새로운 환경에 적응하지 못해 나타나는 다양한 정신적, 육체적 증상을 말합니다. 즉, 낯선 교실과 새로운 친구 등에
적응하는 과정에서 생기는 스트레스로 인해 나타나는 다양한 증상을 말합니다. 일반적으로 짜증이나 투정이 심해지는 것은 물론
두통과 배아픔을 호소하고 등교를 거부하거나 이상한 버릇을 반복하기도 합니다.
새로운 학교로 진학하는 미취학 아동의 경우, 부모와 떨어지는 것을 두려워하여 분리불안증을 느낄 수도 있습니다.

불안과 두려움이 스트레스로 작용해 신체적인 증상으로 나타나는 것입니다. 부모님들은 이러다 말겠지! 쉽게 지나칠 수 있지만
자녀들은 증상을 보다 심하게 경험합니다. 새학기 적응기간에 안정감을 경험하지 못해 증상이 심해지면 ADHD나 틱장애 등의
모습으로 나타납니다.

• 웩슬러 지능검사

인지발달 수준, 인지적 강점과 약점, 학습능력 수준, 사회 적응능력, 기질적 뇌손상이나 뇌 손상에 따른 인지적 손상을 평가




• BGT (두뇌 기질 검사)

시각운동 협응 능력과 함께 인지발달 수준을 파악하는 검사




• 그림검사(HTP, KFD)

정서적 특징과 욕구, 대인관계, 성격 경향성 등 자신의 내면을 탐색하는 검사




• 로르샤하 검사

개인의 주관적인 지각을 통해 그 사람의 사고방식, 내재된 욕구, 불안과 갈등, 문제해결 방식 등을 평가




• 주제통각검사(CAT/TAT)

다양한 대인관계의 역동을 파악하는 검사




• 다면적 인성검사(MMPI)

개인의 일반적인 성격 특성 및 정신 병리적 상태를 평가하는 검사




• K-PRC (아동 인성검사)

보호자의 보고를 토대로 아동의 정신건강, 심리적 문제를 포괄적으로 평가하는 검사




• 문장완성검사(SCT)

중요한 인물에 대한 정서적 태도, 가치관, 정서적 성숙도 등을 평가하는 검사




• 양육태도검사

부모님이 자녀를 양육하는 방식을 평가하는 검사입니다.

 

 

“학습 진로 검사 “ <지능검사, 진로탐색검사, 학습전략검사, 학습흥미검사, 학습성격유형 검사>

지능검사의 강점과 약점을 파악하고 강점은 살려주고 약점을 보완하는 것이 중요합니다. 인지적 능력이 균형감 있게 발달할 때
효율적인 학습 성장을 기대할 수 있습니다. 학습장애를 경험하는 경우 치료적이 중요합니다. 학습성격유형검사, 학습흥미검사,
학습전략검사를 통해 자신에게 맞는 공부방법으로 효율적인 시간관리와 성과를 끌어낼 수 있는 지표가 될 것입니다.
내 아이의 진로를 고민하고 있다면 진로탐색 검사를 통해서 자녀에게 맞는 직업군을 확인하고 꾸준히 개발하게 된다면
좋은 성과를 가져다 줄 것입니다.

• K-WISC-IV 아동용 지능검사 (만 6세 ~ 만 16세 11개월)
• K-WAIS-IV 성인용 지능검사 (만 16세 ~ 69세 11개월)

전반적인 인지능력(전체 IQ)을 포괄적으로 평가하는데 활용됩니다. 또한 지적 영역에서 영재, 지적능력 저하, 그리고
특정 인지 영역에서의 지적 기능의 강점과 약점을 확인하기 위한 평가의 일부로 사용할 수 있습니다.

매우 우수한 인지적 능력을 지녔거나 학습장애 혹은 인지적 결함을 보이는 경우 치료적 개입에 매우 중요한 정보를 제공해 줍니다.

Holland 진로탐색 검사는 성격유형별로 6가지(R실재형, I탐구형, R예술형, S사회형, E기업형, C관습형)로 분류되며, 성격적성과 더불어 대표적인 직업을 연결하여 청소년들이 자기 자신의 성향에 맞는 진로.직업탐색을할 수 있도록 도와주는 검사입니다.

• ​R​실재형      대표직업: 운동선스, 엔지니어, 기술자.

말이 적고 혼자일하는 것을 좋아하며, 솔직하고, 신체적으로 활동적인 것을 즐기며, 기계, 도구 또는 사물을 다루는 일을 좋아함.




• ​I탐구형      대표직업: 의사, 과학자, 물리학자, 프로그래머, 수학자.

지적이고 논리적이며, 합리적임. 탐구하는 것을 좋아하며, 지적으로 호기심이 많음.




• A예술형      대표직업: 예술가, 작가, 디자이너, 화가

예술적 감수성이 뛰어나며, 창의적임. 성격이 자유롭고 개방적이며, 독창적임.




• S사회형      대표직업: 종교인, 간호사, 교사, 사회복지사

사람들에게 친절하고 이해심이 많으며 포용력이 있는 성격임. 또한 명량하고 사교적이며 봉사심이 높음.




• E기업형      대표직업: 관리자, 경영인, 정치인, 언론가

높은 야심을 가지고 있으며, 외향적인 성격. 열성적이며 경쟁하기를 좋아하며 권력지향적임. 자기주장이 강하며 지도력과 설득력이 있음.




• C관습형      대표직업: 공무원, 은행원, 사무직, 세무사

체계적이며 빈틈없이 수행하고 책임감이 높음. 정확하며, 계획적이며, 보수적임.

U&I 학습유형 검사는  

학생이 학습과정에 보일 수 있는 행동 및 태도, 성격 양식을 알아보는 검사입니다.
학생이 공부 문제에 관해 고민하는 심리적인 변인과 성격적인 요인을 바탕으로 그 학생에게 가장 적합한
학습 방법이 무엇인지를 파악할 수 있기 때문에, 학생 개개인에게 적합한 개별화된 학습 증진 프로그램을
개발하고 치료하는 데 널리 활용되고 있습니다.

효과적인 학습이 일어나기 위해서는 다수의 전략적 행동이 요구됩니다. 본 검사의 목적은 학습과정에 있어서
습관적, 행동적, 전략적 효율성을 측정하는 것입니다. 이러한 요인들은 현재의 학업성취도에 직접적인 영향을
줄 수 있을 뿐만 아니라, 학년의 증가에 따라 지능 이상의 영향력을 발휘하며 자기주도적 학습능력의 근간을 이루기도 합니다.
또한, 본인의 노력과 경험, 그리고 훈련에 의해 충분히 변화할 수 있는 부분이기 때문에 학습전략에서의 장점과 단점을
이해하는 것은 청소년의 학업 발달에 있어서 매우 실제적인 의미를 가지고 있습니다.

흥미는 일반적으로 어떤 현상이나 사물에 대해서 좋아하거나 싫어하는 것, 또 몰두하거나 관심을 갖고, 호기심을
갖는 경향성을 의미합니다. 학생들은 자기가 좋아하는 활동에 더 많이 몰두하고 시간과 노력을 들입니다.
이로 인해 보다 만 족스러운 결과를 얻게되고 그것이 강화가 되어자기가 좋아하는 활동을 점점더 잘 하게되는 경향이 많습니다.

학생의 학습흥미를 정확히 파악하여 학습활동에 활용한다면 학습효과를 증진시켜서 보다 성공적인 학업성취를
할 수 있 도록 하는데 도움을 줄 수 있습니다.

학생들의 학습흥미를 인지양식별 학습흥미와 교과별 학습흥미로 나누어 분석함으로써 교사나 부모들을 위한
교육지도의 자료뿐 만아니라 학생들이 자신의 흥미에 대해쉽고 분명하게 이해할 수 있는 자료를 제공합니다.

인지양식별 학습흥미는 학생이 자신을 둘러싼 외부환경이나 사물을 지각하고 정보를 조직하는 데 있어서
선호하는 인지와 학습 양식을 알아보고자 하는 것으로 학습상황에서 정보를 받아들이고 과제를 해결하는데 어떤 양식을
선호하여 사용하고 있는가를 알려 줍니다.
교과별 학습흥미는 학생이 어떤 과목에서 어느 정도의 흥미를 가지고 있는가를 알아보려는 것입니다.
학습흥미는 적성 및 학습성취와 다소간의 상관관계를 보이고 있으므로 학습흥미의 탐색은 학생의 교육지도 및 상담에
활용될 수 있으며, 어릴 때부터 자신의 진로발달의 방향에 대한 인식을 갖는 데에도 도움을 줄 수 있습니다.

학생이 학습과정에 보일 수 있는 행동 및 태도, 성격 양식을 알아보는 검사입니다.
학생이 공부 문제에 관해 고민하는 심리적인 변인과 성격적인 요인을 바탕으로 그 학생에게 가장 적합한 학습 방법이
무엇인지를 파악할 수 있기 때문에, 학생 개개인에게 적합한 개별화된 학습 증진 프로그램을 개발하고 치료하는 데
널리 활용되고 있습니다.

“ADHD 주의력 결핍/과잉행동 장애 “

ADHD는 자신의 행동을 통제하고 주의집중을 유지하는 기능을 담당하는 전두엽의 성장이 미숙해서 발생되는 것입니다.

(출처-서울대학교 컬럼, YTN 뉴스 보도) 유전적인 요인이 70% 이상이며, 환경적 또는 심리적인 요인 (어린시절 납이나 인공색소 당분 과다섭취, 잦은 부모의 싸움, 잘못 된 양육태도 등으로 인한 심리적 불안)이 발병의 요인이 될 수 있습니다.

주의력결핍 우세형		과잉행동·충동 우세형
– 세부적인 것에 면밀한 주의를 기울이지 못하거나 학업이나 다른 활동에서 부주의한 실수를 저지른다. – 일을 하거나 놀이를 할 때 지속적으로 주의를 집중할 수 없다. – 다른 사람이 말을 할 때 경청하지 않는다. – 지시를 완수하지 못하고 학업, 잡일, 작업장에서의 임무를 수행하지 못한다. – 과업과 활동을 체계화하지 못한다. -지속적인 정신적 노력을 요구하는 학업이나 숙제에 참여하기를 피하고 싫어하며 저항한다. – 활동이나 숙제에 필요한 물건들을 잃어버린다. – 외부의 자극에 의해 쉽게 산만해진다. – 일상적인 활동을 잊어버린다.		– 손발은 가만두지 못하거나 의자에 앉아서도 몸을 옴지락거린다. – 앉아 있도록 요구되는 교실이나 다른 상황에서 자리를 이탈한다. – 부적절한 상황에서 지나치게 뛰어다니거나 기어오른다. – 조용히 여가 활동에 참여하거나 놀지 못한다. – “끊임없이 활동하거나” 마치 “무언가에 쫓기는 것처럼”행동한다. – 지나치게 수다스럽다. -질문이 채 끝나기도 전에 성급하게 대답한다. -차례를 기다리지 못한다. – 다른 사람의 활동을 방해하고 간섭한다.

ADHD 증상 중 주의력 결핍 증상을 많이 보이는 경우 주의력결핍 우세형이라고 하며, 과잉행동과 충동적인 증상을
많이 보이는 경우 과잉행동-충동 우세형이라고 합니다.

각 유형의 9개 문항 중 6개 이상 최소 6개월 이상지속된다면 검사를 받아보는 게 좋습니다.

약물이 필요한 경우 정신건강의학과로 연계해 드립니다.
(약물을 처방 받더라도 놀이치료를 병행하는 것이 치료에 큰 도움이 됩니다.)

• ADS검사

시각적 주의력과 청각적 주의력을 진단하는 검사



• 웩슬러 지능검사

인지발달 수준, 인지적 강점과 약점, 학습능력 수준, 사회 적응능력, 기질적 뇌손상이나
뇌 손상에 따른 인지적 손상을 평가


• BGT (두뇌 기질 검사)

시각운동 협응 능력과 함께 인지발달 수준을 파악하는 검사



• 그림검사(HTP, KFD)

정서적 특징과 욕구, 대인관계, 성격 경향성 등 자신의 내면을 탐색하는 검사



• 로르샤하 검사

개인의 주관적인 지각을 통해 그 사람의 사고방식, 내재된 욕구, 불안과 갈등, 문제해결 방식 등을 평가



• 주제통각검사(CAT/TAT)

다양한 대인관계의 역동을 파악하는 검사



• 다면적 인성검사(MMPI)

개인의 일반적인 성격 특성 및 정신 병리적 상태를 평가하는 검사



• K-PRC (아동 인성검사)

보호자의 보고를 토대로 아동의 정신건강, 심리적 문제를 포괄적으로 평가하는 검사



• 문장완성검사(SCT)

중요한 인물에 대한 정서적 태도, 가치관, 정서적 성숙도 등을 평가하는 검사